{"id":54502,"date":"2026-05-15T10:56:45","date_gmt":"2026-05-15T10:56:45","guid":{"rendered":"https:\/\/lobosnews.com.ar\/index.php\/2026\/05\/15\/del-aprendizaje-personalizado-a-la-dependencia-emocional-y-los-deepfakes-como-acompanar-a-los-ninos-en-el-uso-de-la-ia\/"},"modified":"2026-05-15T13:13:35","modified_gmt":"2026-05-15T13:13:35","slug":"del-aprendizaje-personalizado-a-la-dependencia-emocional-y-los-deepfakes-como-acompanar-a-los-ninos-en-el-uso-de-la-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lobosnews.com.ar\/index.php\/2026\/05\/15\/del-aprendizaje-personalizado-a-la-dependencia-emocional-y-los-deepfakes-como-acompanar-a-los-ninos-en-el-uso-de-la-ia\/","title":{"rendered":"Del aprendizaje personalizado a la dependencia emocional y los deepfakes: c\u00f3mo acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os en el uso de la IA"},"content":{"rendered":"

\u201c\u00bfC\u00f3mo utilizo la IA? Para m\u00ed no es m\u00e1s que una simple herramienta. La utilizo para que sea mi gu\u00eda, mi orientadora y tambi\u00e9n para buscar informaci\u00f3n de una manera muy r\u00e1pida y efectiva, de un tema espec\u00edfico, y luego yo lo analizo y lo desarrollo. No dejo que sea la que resuelva mis problemas\u201d, cuenta Oscar<\/b>, un estudiante venezolano, de 17 a\u00f1os. La inteligencia artificial ya forma parte de las aulas, y su rol, alcance e impacto en ni\u00f1os y adolescentes preocupa a padres, docentes y especialistas en la salud mental de todo el mundo. <\/p>\n

\u201cLa IA no es el futuro. Es el presente\u201d, enfatiza Mar\u00eda Jos\u00e9 Ravalli<\/b>, Jefa Regional de Abogac\u00eda y Comunicaci\u00f3n de UNICEF<\/b>, quien aporta datos concretos sobre su uso extendido: \u201cEn Am\u00e9rica Latina, la inteligencia artificial ya forma parte del d\u00eda a d\u00eda de millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes. En Argentina, un tercio de los chicos usa inteligencia artificial con fines escolares\u201d. La especialista destaca que hoy la IA forma parte de los procesos de ense\u00f1anza, absorci\u00f3n de informaci\u00f3n y vinculaci\u00f3n con pares.<\/p>\n

\u201cCuando tengo un tema dif\u00edcil, le pido que me haga un resumen o que me lo explique de una manera m\u00e1s simple para lograr comprenderlo mejor<\/b>. Tambi\u00e9n lo utilizo para organizar ideas\u201d, detalla Fiorela<\/b>, una estudiante costarricense de 17 a\u00f1os. La inteligencia artificial puso al alcance de la mano informaci\u00f3n como nunca antes. La posibilidad de repreguntar cuantas veces sea necesario, recibir explicaciones personalizadas o resolver dudas sin la exposici\u00f3n que impone el aula aparece como uno de los principales atractivos de estas herramientas para los estudiantes.<\/p>\n

\"La<\/p>\n

UNICEF reconoce las bondades de esta tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n, especialmente su capacidad de ofrecer nuevas herramientas de aprendizaje, ampliar el acceso a la informaci\u00f3n y favorecer la inclusi\u00f3n de personas con discapacidad. <\/p>\n

Como parte del proyecto Children\u2019s Best Interests in a Digital World<\/i><\/span> (El inter\u00e9s superior de la infancia en un mundo digital)<\/i>, UNICEF Innocenti consult\u00f3 en siete pa\u00edses a ni\u00f1as y ni\u00f1os de entre 10 y 17 a\u00f1os sobre sus derechos en el mundo digital, y frecuentemente surgi\u00f3 el tema de la IA. Contaban que ya usan herramientas como ChatGPT para hacer res\u00famenes de sus tareas escolares, explicar conceptos complejos de manera m\u00e1s sencilla o incluso como gu\u00eda sobre qu\u00e9 publicar o no en redes sociales.<\/p>\n

La IA est\u00e1 en todas partes. No solo aparece en herramientas como ChatGPT. Tambi\u00e9n est\u00e1 integrada en redes sociales<\/b>, como Instagram o TikTok y plataformas digitales que los chicos usan a diario. Los algoritmos que funcionan con esta tecnolog\u00eda recomiendan qu\u00e9 videos ver, qu\u00e9 noticias leer y con qui\u00e9n conectar; y cada vez m\u00e1s, los sistemas de IA generativa (Claude, ChatGPT, Grok) est\u00e1n creando el propio contenido que consumen los ni\u00f1os y ni\u00f1as, llegando incluso a posicionarse como \u201camigos\u201d.<\/p>\n

\"La<\/p>\n

Ravalli entiende que la IA genera oportunidades, mejora el acceso a la informaci\u00f3n, favorece la inclusi\u00f3n educativa y permite el aprendizaje personalizado, pero al mismo tiempo, dice que entra\u00f1a \u201cnuevos riesgos, como la desinformaci\u00f3n<\/b>, los sesgos<\/b> en los resultados y la dependencia emocional<\/b> de chatbots\u201d. A esos se suman otros riesgos de mayor gravedad y complejidad.<\/b> <\/p>\n

\u201cSeg\u00fan un estudio de UNICEF realizado el a\u00f1o pasado en once pa\u00edses, al menos uno punto dos millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as fueron afectados por la manipulaci\u00f3n de im\u00e1genes personales con contenido sexual<\/b>. Y aunque la imagen sea falsa, el da\u00f1o es absolutamente real<\/b>\u201d. Mientras ni\u00f1os y adolescentes lideran la adopci\u00f3n de herramientas de IA, todav\u00eda existe poca evidencia sobre sus efectos cognitivos, emocionales y sociales a mediano y largo plazo.<\/p>\n

En Argentina, m\u00e1s de la mitad de las ni\u00f1as y ni\u00f1os de 9 a 17 a\u00f1os usa inteligencia artificial (IA) y, de ellos, dos de cada tres lo hacen con fines escolares, seg\u00fan el estudio Kids Online Argentina<\/span>, de UNICEF y UNESCO. En Brasil, esta cifra supera ya el 65%.<\/p>\n

\u201cFrente a este escenario, la clave es acompa\u00f1ar a los ni\u00f1os, entender c\u00f3mo funciona la inteligencia artificial, hablar abiertamente sobre su uso, acompa\u00f1ar sus consumos digitales y fomentar el pensamiento cr\u00edtico.<\/b> La alfabetizaci\u00f3n digital es tan importante como ense\u00f1ar cualquier otra habilidad, pero la responsabilidad no puede caer solo en las familias -destaca Ravalli-. Es clave que las empresas tecnol\u00f3gicas dise\u00f1en productos seguros desde el inicio y tambi\u00e9n que los gobiernos establezcan reglas, legislaciones que sean claras y que protejan a la infancia\u201d.<\/b><\/p>\n

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Si bien el uso de la IA puede ayudar a desarrollar nuevas habilidades y prepararse mejor para un entorno laboral que cambia a toda velocidad, lo cierto es que est\u00e1n surgiendo riesgos en los que las familias se encuentran desorientadas, incapaces de responder sobre sus efectos, que aun no se conocen lo suficiente. <\/p>\n

Entre ellos, la desinformaci\u00f3n<\/b>, ya que la IA no est\u00e1 exenta de reproducir o amplificar informaci\u00f3n falsa que circula en Internet. Sin acompa\u00f1amiento, ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes pueden acceder a perfiles, contenidos o datos que no son confiables. <\/p>\n

Los sesgos<\/b>, dado que los sistemas de IA pueden ofrecer resultados basados en prejuicios o errores presentes en los datos con los que fueron dise\u00f1ados o entrenados. Esto puede derivar en informaci\u00f3n incompleta, estereotipos o recomendaciones poco diversas. <\/p>\n

Otro de los riesgos es la dependencia emocional de chatbots o \u201cacompa\u00f1antes\u201d de IA. <\/b>Si una herramienta de IA est\u00e1 mal dise\u00f1ada o no cuenta con regulaciones adecuadas, puede exponer datos personales, afectar la intimidad o generar p\u00e9rdida de control sobre la informaci\u00f3n compartida. Adem\u00e1s, los chatbots que responden o se comportan como personas, suelen dar consejos a los usuarios sobre su vida personal e \u00edntima. <\/p>\n

En este tipo de interacciones, los menores son m\u00e1s susceptibles a la manipulaci\u00f3n y explotaci\u00f3n.<\/b> Son m\u00e1s proclives a desarrollar una relaci\u00f3n de dependencia con estos acompa\u00f1antes, y compartir informaci\u00f3n privada. Por eso UNICEF recomienda que los chatbots se dise\u00f1en, regulen y comercialicen teniendo en cuenta los intereses y seguridad <\/b>de la infancia. <\/p>\n

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El Deepfake y su da\u00f1o real<\/h2>\n

Cada vez son m\u00e1s los ni\u00f1os y adolescentes que se enfrentan al Deepfake<\/b>. Est\u00e1n cada vez m\u00e1s expuestos a ser v\u00edctimas, como dice Mar\u00eda Jos\u00e9 Ravalli, de im\u00e1genes falsas que provocan un da\u00f1o real. El Deepfake consiste en im\u00e1genes, v\u00eddeos o grabaciones de voz generados o manipulados por inteligencia artificial (IA) con apariencia de realidad, que se est\u00e1n utilizando cada vez m\u00e1s para crear contenido sexualizado de ni\u00f1os y ni\u00f1as, incluida la \u201cnudificaci\u00f3n\u201d, que se refiere al uso de las herramientas de IA para retirar o modificar la ropa en fotograf\u00edas con el fin de crear im\u00e1genes sexualizadas o desnudos falsos.<\/p>\n

Un estudio de UNICEF, ECPAT e INTERPOL dio cuenta de que en once pa\u00edses, al menos 1,2 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as dijeron haberse visto afectados en el \u00faltimo a\u00f1o por la manipulaci\u00f3n de sus im\u00e1genes mediante deepfakes con contenido sexual expl\u00edcito<\/b>. En algunos pa\u00edses, esa cifra representa uno de cada 25 ni\u00f1os y ni\u00f1as, lo que equivaldr\u00eda a un ni\u00f1o o una ni\u00f1a de un aula escolar est\u00e1ndar.<\/p>\n

UNICEF acaba de publicar una Gu\u00eda para acompa\u00f1ar la vida digital de los ni\u00f1os y adolescentes<\/span>, donde comparte algunos recursos, recomendaciones e informaci\u00f3n sobre la IA para que madres, padres y educadores puedan fortalecer las habilidades digitales de la infancia, y proteger sus derechos. <\/p>\n

Para responder a estos desaf\u00edos, una de las primeras medidas ser\u00eda informarse, tanto sobre los aspectos positivos y negativos de esta nueva tecnolog\u00eda, as\u00ed como sobre la utilidad que le dan los chicos. En un primer acercamiento, la propuesta es preguntar y observar para que la usan.<\/p>\n

Una vez informados, est\u00e1n en situaci\u00f3n de poder conversar con ellos sobre la IA<\/b>, sus oportunidades y riesgos. El di\u00e1logo es fundamental para que los menores entiendan que el uso de estas herramientas implica derechos, pero tambi\u00e9n responsabilidades. Usar disparadores reales, como una tarea en particular, permite dialogar sobre cu\u00e1ndo, para qu\u00e9 y c\u00f3mo usarla. Asimismo, UNICEF promueve el pensamiento cr\u00edtico<\/b>. Ying Xu, profesora asistente de IA en aprendizaje y educaci\u00f3n en la Universidad de Harvard, advierte que es importante explicarles que muchos sistemas de IA, por dise\u00f1o, son siempre complacientes y alentadores, algo que no refleja la realidad de las relaciones personales, que a menudo implican desacuerdos, compromisos y la capacidad de gestionar conflictos. <\/b><\/p>\n

\"Conversar<\/p>\n

Si los ni\u00f1os y ni\u00f1as pasan mucho tiempo con sistemas as\u00ed, pueden desarrollar ideas poco realistas<\/b> sobre c\u00f3mo funcionan las amistades y las relaciones. \u201cHay preocupaciones a m\u00e1s largo plazo que conviene tener en cuenta. Una de ellas es que los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden empezar a depender de la IA en lugar de recurrir a otras personas<\/b>. En nuestra investigaci\u00f3n con adolescentes, algunos compartieron que hablar con la IA resulta m\u00e1s f\u00e1cil que hacerlo con sus compa\u00f1eros o con adultos\u201d, explica Xu.<\/p>\n

Entender c\u00f3mo funcionan estas herramientas, qu\u00e9 datos recopilan y con qu\u00e9 fines se utilizan ayuda a que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes desarrollen una mirada m\u00e1s consciente sobre la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Por \u00faltimo, la gu\u00eda invita a promover conversaciones responsables con pares<\/b>. Leer sobre el tema, escuchar podcasts o ver videos de fuentes confiables permite entender mejor el funcionamiento de la IA, \u201cque no piensa ni siente\u201d. Cuanto mayor es la informaci\u00f3n, menores son los riesgos asociados a su uso. Por eso, conversar con sus amigas y amigos puede ayudar a las ni\u00f1as y ni\u00f1os a reflexionar. Algunas preguntas que pueden hacer a sus pares incluyen: \u00bfC\u00f3mo influye la IA en mi vida diaria \u00bfCu\u00e1nto la uso y para qu\u00e9? <\/b><\/i><\/p>\n

\u201cMe gustar\u00eda que la inteligencia artificial mejore en c\u00f3mo maneja la informaci\u00f3n falsa o da\u00f1ina. Esto es muy importante, ya que muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes utilizan estas herramientas para aprender o buscar informaci\u00f3n. Entonces, es clave que lo que encuentren sea seguro y confiable, y tambi\u00e9n que tengan las herramientas necesarias para aprender a utilizar la IA de manera responsable\u201d, plantea la estudiante costarricense. \u201cPara m\u00ed es una herramienta que puede utilizarse para aprender si se usa bien\u201d, afirma, consciente de que el uso de estas herramientas tambi\u00e9n implica riesgos.<\/p>\n