![\"La](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/soledad-en-la-infancia-riesgos-emocionales-y-el-rol-clave-de-la-amistad.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Fui a ver la pel\u00edcula<\/b> de la vida de Michael Jackson<\/b> y hay una escena<\/b> donde la madre<\/b> se queja por la cantidad de animales de compa\u00f1\u00eda<\/b> que su hijo tiene desde la m\u00e1s temprana <\/b>infancia<\/b><\/span>. \u00c9l le dice: \u201cNo son mascotas, son mis amigos<\/b>\u201d. Se lo ve en todo el film como un ni\u00f1o solitario<\/b> que sigue ese camino en la adultez<\/b>. Eso me hizo pensar no solo en el valor<\/b> de la amistad<\/b> en la infancia<\/b>, sino en las secuelas<\/b> y en los modos de reemplazar<\/b> ese vac\u00edo del lazo<\/b>.<\/p>\n Un paciente adulto<\/b> me contaba que hab\u00eda logrado que no le duela que se burlaran<\/b> en la escuela<\/b> en la ni\u00f1ez<\/b> con un mecanismo que \u00e9l llamaba \u201ccongelar los sentimientos<\/b>\u201d \u2014una forma de anestesia afectiva<\/b> frente al rechazo<\/b>\u2014, dec\u00eda que as\u00ed realmente no sent\u00eda nada y pod\u00eda sobrevivir a los d\u00edas de clases<\/b>, pero lo que no hab\u00eda logrado nunca era soportar los recreos<\/b>. Ah\u00ed se notaba mucho que nadie lo eleg\u00eda<\/b>, ni quer\u00eda jugar con \u00e9l y se sent\u00eda devastadoramente solo<\/b>. Y lo estaba. Su vida se hab\u00eda reorganizado en donde hab\u00eda encontrado la forma de jugar con alguien<\/b>.<\/p>\n Otros ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/b>, me han contado su enorme desilusi\u00f3n<\/b> al no ser invitados a los cumplea\u00f1os<\/b>. Aunque muchos tampoco elegir\u00edan a quienes no los invitan, no ser elegido<\/b> no solo es muy doloroso<\/b>, tambi\u00e9n te deja expuesto<\/b> ante todos los dem\u00e1s lo que a\u00f1ade una nueva capa: la verg\u00fcenza<\/b>. <\/p>\n No tener amigos<\/b> en la infancia es obviamente doloroso y la investigaci\u00f3n<\/b> en salud mental<\/b> <\/span>viene demostrando hace a\u00f1os que la soledad<\/b> en estas edades tempranas<\/b> se asocia con mayor riesgo de dificultades emocionales<\/b> que pueden sostenerse en el tiempo.<\/p>\n A muchos chicos<\/b> les pasa que necesitan m\u00e1s tiempo<\/b>, no encuentran con facilidad<\/b> c\u00f3mo entrar en el juego<\/b> de los otros. Otros tienen alguna discapacidad<\/b> y se enfrentan a entornos<\/b> que no est\u00e1n pensados para hacerles lugar, en el sentido amplio de alojar al otro<\/b>. Ah\u00ed el problema es la falta de condiciones<\/b> para que ese ni\u00f1o pueda participar. UNICEF<\/b> advierte que los ni\u00f1os con discapacidad<\/b> siguen siendo uno de los grupos m\u00e1s excluidos, expuestos a aislamiento social<\/b>.<\/p>\n Otros, como mi paciente<\/b>, son rechazados<\/b> de manera directa. Burlas<\/b>, exclusiones<\/b>, peque\u00f1as crueldades cotidianas<\/b> que a veces los adultos<\/b> no ven o minimizan. El grupo<\/b> puede volverse un lugar hostil<\/b>, y entonces el repliegue<\/b> se convierte en la mejor defensa para soportar el dolor. Tambi\u00e9n existen historias dif\u00edciles de violencia<\/b>, inestabilidad<\/b>, v\u00ednculos fr\u00e1giles<\/b> que pueden volver a los ni\u00f1os y ni\u00f1as reactivos al lazo social<\/b>. Muchas veces sus modos de relacionarse son torpes y complejos para los otros ni\u00f1os y ni\u00f1as y terminan no siendo comprendidos.<\/p>\n Tambi\u00e9n diferentes padecimientos mentales<\/b> en la infancia hacen que los grupos de ni\u00f1os<\/b> los vean como algo extra\u00f1o<\/b> y hasta incomprensible<\/b>: gestos, muecas, formas de pensar<\/b> y de hacer<\/b> tornan los v\u00ednculos dif\u00edciles<\/b>. <\/p>\n Una pacientita<\/b> a la que le costaba el lazo social iba a la escuela<\/b> y se paraba todos los d\u00edas, durante el recreo<\/b>, en el c\u00edrculo rojo<\/b> para hacer amigos. Muchas escuelas han instaurado este tipo de dispositivos<\/b> para que si alguien se siente solo o no tiene con quien jugar pueda acudir all\u00ed y otros compa\u00f1eros puedan al verlo invitarlos a jugar. No siempre sale bien, lo que lo vuelve un poco m\u00e1s traum\u00e1tico<\/b> por la exposici\u00f3n<\/b>. <\/p>\n En otra dimensi\u00f3n en Argentina<\/b>, el 32,9%<\/b> de los ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/b> que crecen en hogares de menores ingresos tiene dificultades para hacer amistades<\/b>, casi el doble que en los sectores m\u00e1s favorecidos (19,2%<\/b>), seg\u00fan un estudio del observatorio de la UCA<\/b> de la deuda social Argentina. <\/p>\n Agustina Bordigoni<\/b> escribe en una nota titulada \u201cDificultad para hacer amigos: un indicador olvidado de la pobreza en las infancias<\/b>\u201c, que en este estudio les preguntaron a los ni\u00f1os qu\u00e9 significaba para ellos la pobreza<\/b>, la mayor\u00eda respondi\u00f3: \u201cNo tener amigos<\/b>\u201d.<\/p>\n La pobreza<\/b> condiciona los v\u00ednculos<\/b>. Muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/b> deben quedarse en casa<\/b> a cuidar a sus hermanos<\/b>, ausentarse de la escuela<\/b> o no contar con ropa adecuada<\/b> para salir. En la adolescencia<\/b>, la falta de productos de gesti\u00f3n menstrual<\/b> limita la posibilidad de moverse<\/b> con libertad y participar plenamente de la vida cotidiana<\/b>. Este aislamiento<\/b> tambi\u00e9n tiene secuelas psicol\u00f3gicas<\/b>.<\/p>\n Un estudio reciente<\/b> realizado en Argentina<\/b> publicado en la Revista Ciencias del Comportamiento<\/b> mostr\u00f3 que la calidad de la amistad<\/b> funciona como un factor protector<\/b> frente a la desesperanza<\/b> y la ideaci\u00f3n suicida<\/b> en adolescentes. Los v\u00ednculos<\/b> basados en la ayuda mutua<\/b> y el tiempo compartido<\/b> se asocian a menores niveles de malestar<\/b>, mientras que las relaciones atravesadas por conflicto<\/b> o desequilibrio<\/b> los incrementan.<\/p>\n Es decir no alcanza solo con \u201ctener amigos<\/b>\u201d, lo que sostiene es la calidad<\/b> de ese lazo, tanto las negativas como las positivas, se relacionan y predicen la desesperanza<\/b> y la ideaci\u00f3n suicida<\/b> y destacan a la amistad<\/b> como un factor protector<\/b> frente a estos problemas internalizados<\/b>.<\/p>\n Es en la amistad<\/b> donde los ni\u00f1os<\/b> empiezan a dar sus primeros pasos fuera de la escena familiar<\/b>: escuchan otras versiones<\/b> de la vida y el mundo, ensayan otras formas de ser<\/b>, conocen otras familias<\/b>, aprenden a tramitar conflictos<\/b> que ya no est\u00e1n regulados por los adultos. <\/p>\n En la adolescencia<\/b>, ese movimiento se profundiza. Ricardo Rodulfo<\/b> lo llamaba \u201csegunda deambulaci\u00f3n<\/b>\u201d para dar cuenta de ese avanzar sin mirar hacia atr\u00e1s, a diferencia de aquella primera en la que el ni\u00f1o daba sus pasos iniciales buscando la mirada de sus padres<\/b>. Sin embargo, ese desplazamiento simb\u00f3lico y subjetivo no ocurre en soledad<\/b>, se hace con otros, con amigos a la par<\/b>.<\/p>\n La falta de amistades<\/b> en la infancia deja marcas<\/b> que muchas veces se sostienen en el tiempo. Cuando faltan las experiencias de reconocimiento<\/b> entre iguales, muchos ni\u00f1os empiezan a construir una idea de s\u00ed mismos<\/b> atravesada por la falta<\/b> o la insuficiencia<\/b>. Y cuando llega el momento de encontrarse con otros, lo que aparece muchas veces es la inseguridad<\/b> o la dificultad<\/b> para acercarse, para sostener un intercambio<\/b>, para sostener situaciones sociales sin angustia<\/b>. Ese \u00e1mbito qued\u00f3 asociado al rechazo<\/b> y la marca del quedarse afuera funciona como autoprofec\u00eda<\/b>.<\/p>\n En los hogares<\/b> que alojan ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes<\/b> privados de cuidados parentales<\/b> este tambi\u00e9n es un tema importante. Los lazos<\/b> que all\u00ed se forjan muchas veces son forzados por las circunstancias de estar alojado all\u00ed, donde no quieren estar. Son ni\u00f1os que por diferentes razones, y para restituir derechos avasallados<\/b>, han sido separados de su familia de origen<\/b>, de su escuela<\/b> y de su h\u00e1bitat<\/b> y de pronto de un d\u00eda para otro se ven forzados a convivir con otros ni\u00f1os y ni\u00f1as. <\/p>\n Esos lazos son temporales<\/b>, as\u00ed lo sienten, porque el hogar sustituto<\/b> es siempre pensado como tr\u00e1nsito<\/b>. Ello muchas veces ocasiona dificultades<\/b> para hacer nuevas amistades<\/b> cuando son externalizados. Muchas veces se hacen amigos virtuales<\/b> para sopesar esa incertidumbre. All\u00ed lo permanente es lo virtual<\/b>, con todos los peligros<\/b> que eso conlleva. Por ello entre todas las cuestiones que se deben atender esta es una que hay que prestar una especial importancia<\/b>, tanto dentro de la instituci\u00f3n como fuera de ella.<\/p>\n Hay algo m\u00e1s que conviene invertir. La idea misma de \u201cintegraci\u00f3n<\/b>\u201d. Muchas veces se espera que el ni\u00f1o al que le cuesta el lazo social sea el que \u201cse integre<\/b>\u201d, pero tambi\u00e9n hay que preguntarse por la capacidad<\/b> de los grupos<\/b>, de las instituciones<\/b>, de las familias<\/b> y las sociedades<\/b> para alojar a todos. <\/p>\n Hace poco vi un video viral<\/b> de una maestra<\/b> que contaba que estaba aliviada y contenta porque a su clase no asist\u00eda m\u00e1s una ni\u00f1a con autismo<\/b>, le dec\u00eda \u201cla escapista\u201c. Se quejaba y se alegraba al mismo tiempo. No se preguntaba por qu\u00e9 la ni\u00f1a escapaba de ella: con ver el video se entiende r\u00e1pidamente que la nena se estaba cuidando. Dec\u00eda \u201cde 6 casos quedan 5\u201c, como algo a descartar, no hablaba de ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/b>, sujetos de derecho<\/b> y deseo<\/b>.<\/p>\n Esa forma de pensar<\/b>, decir y actuar es en parte responsabilidad de la falta de sensibilizaci\u00f3n<\/b> en perspectiva de infancia<\/b> y derechos<\/b>, adem\u00e1s de la ausencia de soporte<\/b> y apoyo para llevar adelante la tarea docente<\/b> y de cuidado<\/b>, en general.<\/p>\n Incluir<\/b> no puede seguir siendo mirar al otro como un extra\u00f1o<\/b>, una carga<\/b> a la que hay que sumar a lo esperado. Educar<\/b> y criar<\/b> en la inclusi\u00f3n<\/b> es valorar la diferencia<\/b>, no tolerarla. Es formar a todos para alojar<\/b> a cada ni\u00f1o y cada ni\u00f1a en su singularidad<\/b>, sin ridiculizar<\/b>, sin expulsar<\/b>.<\/p>\n Y, al mismo tiempo, saber que cuando el lazo<\/b> de la amistad<\/b> y compa\u00f1erismo<\/b> falta o falla, los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes<\/b> buscan reemplazos<\/b> (muchas veces de manera desesperada): animales<\/b>, pantallas<\/b>, mundos virtuales<\/b>, estos \u00faltimos pueden ser peligrosos sin acompa\u00f1amiento e informaci\u00f3n. <\/p>\n Pero forzarlos a abandonar esas preferencias<\/b> sin explorar de qu\u00e9 se trata puede ser otra forma de violencia<\/b>, porque los deja a\u00fan m\u00e1s desamparados<\/b>. En cambio leer qu\u00e9 est\u00e1n sosteniendo en esas escenas<\/b> y con quien, es imprescindible para poder acompa\u00f1ar<\/b> sin que queden como \u00fanico refugio.<\/p>\n Quiz\u00e1s, adem\u00e1s de intervenir<\/b> haya que ampliar la pregunta<\/b> acerca de los espacios<\/b> de cada ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente<\/b>. No todos los escenarios<\/b> son para todos y en algunos casos, como en las situaciones de pobreza<\/b> y vulnerabilidad<\/b>, hay que crear las condiciones de posibilidad<\/b>.<\/p>\n La amistad<\/b> es refugio<\/b> y comprensi\u00f3n<\/b>, pero a veces hay que irse<\/b> como una forma de autocuidado<\/b>, como la ni\u00f1a<\/b> que escapaba de un aula<\/b> donde no era deseada como alumna. O como Michael Jackson<\/b>, que encontr\u00f3 en los animales<\/b> un modo de habitar una infancia<\/b> que no le permit\u00edan vivir. O como tantos ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/b> que buscan un lugar posible<\/b> anudado al otro.<\/p>\n Un ni\u00f1o<\/b> no deja de necesitar a otros porque no los tenga. Solo aprende a arregl\u00e1rselas<\/b> sin ellos o buscar la forma de sentir que existen. Y eso tambi\u00e9n deja marcas<\/b> que pueden acompa\u00f1ar a lo largo de la vida.<\/p>\n Sonia Almada es Lic. en Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires. Mag\u00edster Internacional en Derechos Humanos para la mujer y el ni\u00f1o, violencia de g\u00e9nero e intrafamiliar (UNESCO). Se especializ\u00f3 en infancias y juventudes en Latinoam\u00e9rica (CLACSO). Fund\u00f3 en 2003 la asociaci\u00f3n civil Aralma que impulsa acciones para la erradicaci\u00f3n de todo tipo de violencias hacia infancias y juventudes y familias. Es autora de tres libros: La ni\u00f1a deshilachada, Me gusta como soy, La ni\u00f1a del campanario y Hu\u00e9rfanos atravesados por el femicidio.<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fui a ver la pel\u00edcula de la vida de Michael Jackson y hay una escena donde la madre se queja por la cantidad de animales de compa\u00f1\u00eda que su hijo tiene desde la m\u00e1s temprana infancia. \u00c9l le dice: \u201cNo son mascotas, son mis amigos\u201d. 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