![\"La](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/el-efecto-copycat-de-un-problema-que-no-empieza-en-el-aula-que-hay-detras-de-las-amenazas-y-la-violencia-escolar.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
El ataque <\/b><\/span>ocurrido en San Crist\u00f3bal<\/b>, Santa Fe<\/b>, el 30 de marzo de 2026<\/b>, que terminara con un muerto<\/b> y heridos<\/b>, fue seguido por una serie de amenazas<\/b><\/span> de tiroteos <\/b>en escuelas<\/b> de distintas provincias durante estas semanas, y renov\u00f3 algo a lo que estamos asistiendo como sociedad sin encontrar respuestas adecuadas: la violencia<\/b> en el \u00e1mbito escolar.<\/b><\/p>\n La reacci\u00f3n inmediata suele ser similar: hablar de una \u201cepidemia<\/b>\u201d y sacar conclusiones y actuar en consecuencia a lo que la palabra sugiere, un brote<\/b>, la eclosi\u00f3n<\/b> s\u00fabita de algo. <\/p>\n Sin embargo, ese diagn\u00f3stico, aunque comprensible, es impreciso: en lugar de plantear un proceso din\u00e1mico<\/b> y con un origen multifactorial<\/b>, y sin duda de larga data, agrupa fen\u00f3menos distintos bajo una misma etiqueta y esto dificulta entender qu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo realmente. Desde ya, aleja la posibilidad de tomar medidas efectivas. <\/p>\n En esa b\u00fasqueda de explicaciones monocausales surgen las redes<\/b><\/span>, el bullying<\/b><\/span>, la familia<\/b> etc. Todas ellas, sin duda, parte del tema pero como detr\u00e1s de toda afirmaci\u00f3n parcial se esconde la falsedad de la premisa. <\/p>\n No es lo mismo una pelea entre alumnos, el bullying<\/b>, la violencia que los chicos traen desde sus hogares o los episodios extremos. Mezclar todo genera impacto<\/b>, pero impide el an\u00e1lisis<\/b>.<\/p>\n En el \u00e1rea de los comportamientos sociales<\/b> y medios<\/b>, la llamada agenda setting<\/b>, un concepto de Maxwell McCombs<\/b> y Donald Shaw<\/b>, que postula que los medios<\/b> no nos dicen qu\u00e9 pensar, pero muchas veces s\u00ed sobre qu\u00e9 pensar. <\/p>\n A su vez esto se articula con otro concepto que es la construcci\u00f3n narrativa<\/b> de la violencia<\/b>, que, simplificando el concepto, es c\u00f3mo se cuentan esos hechos y las razones que se dan a estos. <\/p>\n La importancia de estos \u00faltimos factores, es que llevan a un efecto comportamental<\/b> muy conocido en particular en el \u00e1rea de los comportamientos violentos y la criminolog\u00eda que son los comportamientos por<\/b> imitaci\u00f3n<\/b>, o como se lo conoce habitualmente efecto Copycat<\/b><\/span>. <\/p>\n Todo esto modifica nuestra percepci\u00f3n<\/b> del mundo y en un cerebro en crecimiento<\/b> como el de los adolescentes se potencian de manera significativa.<\/b><\/p>\n Las autoridades bonaerenses educativas<\/b> y de seguridad<\/b>, se\u00f1alaron que las amenazas<\/b> fueron promovidas a trav\u00e9s de redes sociales<\/b> en las que participan estudiantes, y pidieron no viralizar los mensajes por el da\u00f1o que producen y por el riesgo de repetici\u00f3n. Relacionado con este aspecto, la investigaci\u00f3n oficial<\/b> del caso San Crist\u00f3bal encontr\u00f3 v\u00ednculos con \u201csubculturas digitales violentas<\/b>\u201d, y en particular comunidades virtuales transnacionales<\/b> que glorifican masacres<\/b>, como la TCC (True Crime Community<\/span>, Comunidad de cr\u00edmenes reales).<\/p>\n En la b\u00fasqueda de la explicaci\u00f3n de los fen\u00f3menos sociales<\/b> violentos frecuentemente se olvida lo que el soci\u00f3logo Johan Galtung<\/b> explic\u00f3 hace casi 60 a\u00f1os (1969) en su art\u00edculo \u201cViolencia, paz e investigaci\u00f3n sobre la Paz\u201d, publicado en el <\/i>Journal of Peace Research<\/b><\/i> en el cual se\u00f1alaba que la violencia<\/b> que vemos, la emergente, la directa, est\u00e1 basada inevitablemente en otra estructural<\/b> que es la que hace al sistema social<\/b> e institucional <\/b>y a la matriz cultural <\/b>que es la que provee de razones y justificaciones ideol\u00f3gicas. Esto se llam\u00f3 la pir\u00e1mide de Galtung<\/b>. <\/p>\n Si bien hoy hay abordajes desde diferentes \u00e1reas que ampl\u00edan y en algunos casos cuestionan el modelo, esto sirvi\u00f3 y sirve de marco conceptual. Por ejemplo, desde los hallazgos de la neurobiolog\u00eda<\/b> del comportamiento, los estudios sobre tolerancia a la frustraci\u00f3n<\/b>, gratificaci\u00f3n, circuito de recompensa, autorregulaci\u00f3n,<\/b> impasividad, de la neurobiolog\u00eda del trauma, arrojan muchas l\u00edneas a ser seguidas y estudiadas en los casos espec\u00edficos. Al mismo tiempo est\u00e1n los modelos que permiten medir, como lo es el campo de la epidemiolog\u00eda de la violencia<\/b>, y posibilitan pensar en t\u00e9rminos de acciones de pol\u00edticas p\u00fablicas<\/b> concretas.<\/p>\n En cuanto a nuestro pa\u00eds<\/b>, en el que de alguna manera la violencia escolar<\/b> y en particular aquella mediada por armas<\/b> parec\u00eda algo lejano, ahora ya muestran un escenario progresivamente m\u00e1s complejo.<\/p>\n Si nos remitimos al \u00e1mbito escolar<\/b> diversos informes indican que una proporci\u00f3n significativa<\/b> de estudiantes ha sido v\u00edctima<\/b> de agresiones, y\/o ha presenciado situaciones de violencia<\/b> o incluso reconocen haber agredido a un compa\u00f1ero. <\/p>\n En Argentina, UNICEF<\/b> report\u00f3 en noviembre de 2025 un fuerte aumento de situaciones de bullying<\/b>, que pas\u00f3 de 25% a 41% en un a\u00f1o. Por su parte, Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/b> mostr\u00f3 los siguientes datos para primaria:<\/p>\n Esto no demuestra una \u201cepidemia\u201d en sentido t\u00e9cnico, pero s\u00ed un deterioro del clima escolar<\/b> y una normalizaci\u00f3n<\/b> preocupante de la hostilidad cotidiana. A esto se suma algo que debe ser tenido en cuenta: buena parte de la violencia<\/b> que estalla en la escuela no se origina all\u00ed. <\/p>\n Un informe de Argentinos por la Educaci\u00f3n de 2024, dice que en Argentina <\/b>1 de cada 2 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de 1 a 14 a\u00f1os experiment\u00f3 agresi\u00f3n psicol\u00f3gica<\/b> en el \u00faltimo mes; 1 de cada 3 recibi\u00f3 castigo f\u00edsico<\/b> y 1 de cada 15 castigo f\u00edsico severo. <\/p>\n El mismo informe subraya que la mayor\u00eda de los casos no se detecta o no se reporta por miedo<\/b>, estigma<\/b> y desconfianza<\/b>. <\/p>\n En otras palabras: la escuela recibe, contiene, expresa y a veces amplifica violencias, <\/b>pero cuya matriz<\/b> est\u00e1 fuera de ella. Es decir, el punto clave es que gran parte de esa violencia no se origina en la escuela, y de all\u00ed volvemos al modelo amplio de Galtung<\/b>. <\/p>\n Sabemos y diversos estudios e informes lo se\u00f1alan que muchos ni\u00f1os y adolescentes est\u00e1n expuestos a agresi\u00f3n psicol\u00f3gica<\/b> y f\u00edsica<\/b> en sus hogares<\/b>. No necesitamos ir a los casos Lucio o \u00c1ngel,<\/b> pero s\u00ed a la violencia cotidiana<\/b> que no sale en los medios y es naturalizada<\/b>. Y es en ese marco que, la escuela, as\u00ed como la calle, o el trabajo en otras franjas etarias, es un espacio donde esas tensiones se manifiestan. <\/p>\n Es decir, se busca el origen en la escuela, cuando no es otra cosa que el espacio donde esa expresi\u00f3n puede realizarse y se vuelve m\u00e1s visible. Eso va en contra de la b\u00fasqueda de la \u201cviolencia escolar\u201d es decir el \u00e1mbito educativo como generador de la violencia, para pensar en la escuela<\/b> como caja de resonancia de<\/b> conflictos<\/b> que vienen de otros \u00e1mbitos. <\/p>\n Podemos establecer otro espacio, mucho m\u00e1s amplio y es el de las redes sociales<\/b>. La violencia ha pasado a ser un art\u00edculo de pertenencia<\/b> e intercambio<\/b>. No solo ocurre, sino que se registra, comparte<\/b> y, de manera muy preocupante, es un producto de consumo<\/b>. <\/p>\n Las peleas<\/b> entre estudiantes se filman, circulan y repiten la l\u00f3gica de exposici\u00f3n en las redes en las cuales a mayor impacto por su violencia, lleva el incentivo existencial<\/b>, la visibilidad<\/b>, la m\u00e9trica, los likes<\/b>. Un alumno postea un arma<\/b> que habr\u00eda llevado al colegio, y esto no ocurre, en el clich\u00e9 de imaginar que estos actos son exclusivos de zonas menos favorecidas de la sociedad, sino todo lo contrario. Este acto sin medir las consecuencias, sin embargo, permite conseguir algo buscado, atesorado: la pertenencia<\/b>, la m\u00e9trica<\/b>, los likes<\/b>, los comentarios<\/b>. <\/p>\n Este aspecto es central ya que modifica la propia construcci\u00f3n y sentido del acto violento<\/b>. Ya no sirve preguntarse sobre patolog\u00edas<\/b>, disfunci\u00f3n familiar<\/b>, o consumo de sustancias <\/b>como respuesta que englobe todo, no es tampoco s\u00f3lo una reacci\u00f3n impulsiva o la respuesta a un conflicto interpersonal, sino que es en cada vez m\u00e1s casos, una forma de comunicaci\u00f3n<\/b>, de obtener reconocimiento<\/b> dentro de un grupo, en suma, de existir.<\/b><\/p>\n Como dec\u00edamos antes al hablar del efecto Copycat<\/b>, las amenazas<\/b> que circularon en abril muestran que la posibilidad de imitaci\u00f3n<\/b>, es un fen\u00f3meno evidente y preocupante. Esto no significa que los medios<\/b> o las redes \u201cproduzcan\u201d la violencia, pero s\u00ed que pueden amplificarla<\/b> o facilitar su reproducci\u00f3n en determinados contextos. Cuando un hecho se repite, se detalla y se viraliza, deja de ser solo un evento aislado<\/b>. Se transforma en un modelo disponible<\/b>, y en ese punto, el rol de los medios<\/b> adquiere una relevancia central.<\/p>\n La tendencia a centrar la narrativa<\/b> en el agresor<\/b>, aleja de la comprensi\u00f3n del problema en su real magnitud y si se reconstruyen en detalle sus acciones, su historia o sus motivaciones, existe el riesgo<\/b> de reforzar procesos de identificaci\u00f3n<\/b> en personas vulnerables.<\/p>\n En conclusi\u00f3n, la violencia<\/b> en las escuelas<\/b> no es un problema exclusivamente educativo<\/b>. Es el resultado de m\u00faltiples factores<\/b>: din\u00e1micas familiares, condiciones sociales, cambios culturales y nuevas formas de interacci\u00f3n digital<\/b>.<\/p>\n La escuela<\/b>, en este contexto, se convierte en el punto donde todo eso se encuentra. Y aqu\u00ed surge la pregunta o el planteo central: \u00bfqu\u00e9 estamos haciendo o no, o no de la manera adecuada a la realidad respecto a la salud mental<\/b> de los j\u00f3venes<\/b>? \u00bfCu\u00e1les son las medidas de detecci\u00f3n temprana<\/b> y abordaje<\/b>? \u00bfAlcanzan los modelos del gabinete psicopedag\u00f3gico o necesitamos quiz\u00e1s, mediados por las mismas redes<\/b> que sirven para propagar la violencia, usarlas para los fines de sostener la salud mental de una franja muy fr\u00e1gil de la poblaci\u00f3n?<\/p>\n La pregunta, entonces, no es solo por qu\u00e9 ocurre un ataque<\/b>, sino algo m\u00e1s amplio: \u00bfqu\u00e9 tipo de sociedad est\u00e1 produciendo estas formas de violencia <\/b>y por qu\u00e9 aparecen, cada vez con m\u00e1s frecuencia, en uno de los espacios que hist\u00f3ricamente se pens\u00f3 como lugar de cuidado<\/b> y formaci\u00f3n<\/b>.<\/p>\n * El doctor Enrique De Rosa Alabaster se especializa en temas de salud mental. Es m\u00e9dico psiquiatra, neur\u00f3logo, sex\u00f3logo y m\u00e9dico legista<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El ataque ocurrido en San Crist\u00f3bal, Santa Fe, el 30 de marzo de 2026, que terminara con un muerto y heridos, fue seguido por una serie de amenazas de tiroteos en escuelas de distintas provincias durante estas semanas, y renov\u00f3 algo a lo que estamos asistiendo como sociedad sin encontrar respuestas adecuadas: la violencia 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<\/p>\nEfecto copycat<\/h3>\n
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<\/p>\nLa pir\u00e1mide de Galtung<\/h2>\n
![\"Especialistas](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/el-efecto-copycat-de-un-problema-que-no-empieza-en-el-aula-que-hay-detras-de-las-amenazas-y-la-violencia-escolar-3.jpg\")
<\/p>\nLa violencia en Argentina<\/h2>\n
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![\"Un](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/el-efecto-copycat-de-un-problema-que-no-empieza-en-el-aula-que-hay-detras-de-las-amenazas-y-la-violencia-escolar-5.jpg\")
<\/p>\n![\"Uno](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/el-efecto-copycat-de-un-problema-que-no-empieza-en-el-aula-que-hay-detras-de-las-amenazas-y-la-violencia-escolar-6.jpg\")
<\/p>\nEl impacto de las redes sociales<\/h2>\n
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