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La carrera de Medicina <\/b>en Cuba<\/b> incluye 216 horas obligatorias de Marxismo-Leninismo e Historia de Cuba, adem\u00e1s de 204 horas de Preparaci\u00f3n para la Defensa y Medicina de Desastres<\/b>, seg\u00fan el reporte \u201cAdoctrinamiento ideol\u00f3gico en el Plan de Estudios E de la Carrera de Medicina. An\u00e1lisis comparativo transnacional\u201d<\/i>. <\/p>\n
El documento, elaborado por miembros del la Asociaci\u00f3n Ra\u00edces de Esperanza en Espa\u00f1a<\/b>, plantea que estos contenidos sit\u00faan la formaci\u00f3n pol\u00edtica y la defensa nacional<\/b> dentro del modelo educativo de los futuros profesionales de la salud<\/b>.<\/p>\n
El estudio analiza el Plan de Estudios E, que comenz\u00f3 a aplicarse de forma progresiva desde 2019 y contempla 9,524 horas de formaci\u00f3n a lo largo de seis a\u00f1os. El informe sostiene que el curr\u00edculo no se limita a las competencias cl\u00ednicas, cient\u00edficas y asistenciales, ya que incorpora objetivos vinculados con la defensa de la ideolog\u00eda de la Revoluci\u00f3n cubana y del proyecto socialista<\/b>.<\/p>\n
De acuerdo con la investigaci\u00f3n, los alumnos de Medicina deben cursar 152 horas de Marxismo-Leninismo y 64 horas de Historia de Cuba. El documento cita las indicaciones metodol\u00f3gicas del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, seg\u00fan las cuales el Marxismo-Leninismo no debe considerarse como \u201cuna asignatura m\u00e1s del plan de estudio\u201d, sino una \u201cciencia gu\u00eda<\/b>\u201d para el desarrollo del conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n
El informe interpreta esa definici\u00f3n como una subordinaci\u00f3n del conocimiento m\u00e9dico a una orientaci\u00f3n pol\u00edtica del r\u00e9gimen<\/b>. Seg\u00fan sus autores, el programa exige que los estudiantes asimilen esa doctrina como herramienta para comprender y transformar la realidad<\/b>, al tiempo que los prepara para defender la opci\u00f3n socialista<\/b>.<\/p>\n
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La investigaci\u00f3n tambi\u00e9n cuestiona el sistema de valores establecido en el Plan de Estudios E. Entre los principios que se enumeran figuran el patriotismo, el internacionalismo y el antiimperialismo. Para los autores, esas nociones se vinculan con una exigencia de compromiso pol\u00edtico que puede repercutir en la evaluaci\u00f3n<\/b>, la permanencia acad\u00e9mica y el acceso a especialidades m\u00e9dicas<\/b>.<\/p>\n
El reporte destaca el par\u00e1metro de \u201cIntegralidad\u201d, que, seg\u00fan la investigaci\u00f3n, trasciende el desempe\u00f1o acad\u00e9mico y cl\u00ednico. El estudio afirma que este mecanismo valora la adhesi\u00f3n de los alumnos a las actividades impulsadas por el Partido Comunista de Cuba y por organizaciones estudiantiles oficiales.<\/p>\n
El plan destina 204 horas a la asignatura Preparaci\u00f3n para la Defensa y Medicina de Desastres<\/b>. Esa carga supera las 80 horas previstas para Farmacolog\u00eda M\u00e9dica, las 80 de Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n y las 86 de Psicolog\u00eda M\u00e9dica, de acuerdo con el documento y con el resumen gr\u00e1fico de Ra\u00edces de Esperanza en Espa\u00f1a.<\/p>\n
El estudio sostiene que la asignatura no se concentra \u00fanicamente en la respuesta sanitaria ante cat\u00e1strofes. Seg\u00fan el an\u00e1lisis, incluye contenidos asociados a la doctrina de la \u201cGuerra de todo el Pueblo\u201d<\/b>, la seguridad nacional y el sistema defensivo territorial cubano.<\/p>\n
Los autores consideran que esa formaci\u00f3n inserta una dimensi\u00f3n militar en la identidad profesional de los estudiantes de Medicina<\/b>. El documento plantea que el curr\u00edculo presenta al m\u00e9dico como parte de una estructura subordinada a las prioridades de defensa, una visi\u00f3n que contrasta con los programas de Espa\u00f1a y Estados Unidos examinados en la investigaci\u00f3n.<\/p>\n
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En el caso espa\u00f1ol, el informe se\u00f1ala que el Grado en Medicina se organiza en 360 cr\u00e9ditos del Sistema Europeo de Transferencia y Acumulaci\u00f3n de Cr\u00e9ditos y prioriza la formaci\u00f3n biom\u00e9dica, cl\u00ednica y \u00e9tica. Para Estados Unidos, toma como referencia los est\u00e1ndares del Liaison Committee on Medical Education, que incluyen el pensamiento cr\u00edtico, el m\u00e9todo cient\u00edfico, la identificaci\u00f3n de sesgos y la resoluci\u00f3n de problemas basada en pruebas.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n incluy\u00f3 114 encuestas v\u00e1lidas a estudiantes de Medicina de distintas Universidades de Ciencias M\u00e9dicas de Cuba.<\/p>\n
Entre sus resultados, el informe se\u00f1ala que el 47.7% de los participantes estuvo de acuerdo con la afirmaci\u00f3n de que docentes de materias cl\u00ednicas o b\u00e1sicas introducen con frecuencia propaganda pol\u00edtica y consignas gubernamentales durante las clases. Tambi\u00e9n indica que el 58.3% respondi\u00f3 que la participaci\u00f3n en actos de reafirmaci\u00f3n revolucionaria<\/b>, marchas y reuniones de organizaciones oficiales es presentada \u201csiempre\u201d como obligatoria<\/b>.<\/p>\n
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<\/p>\n
El documento afirma, adem\u00e1s, que los estudiantes consultados se\u00f1alaron que durante la carrera no reciben informaci\u00f3n suficiente sobre las condiciones contractuales<\/b>, salariales o disciplinarias de las misiones m\u00e9dicas internacionales<\/b>. Los autores vinculan esa ausencia de informaci\u00f3n con la preparaci\u00f3n de los graduados para incorporarse al sistema estatal de salud y, eventualmente, a servicios en el exterior.<\/p>\n
El reporte concluye que la estructura curricular cubana combina contenidos m\u00e9dicos con formaci\u00f3n ideol\u00f3gica y preparaci\u00f3n para la defensa. Para sus autores, esa orientaci\u00f3n condiciona la autonom\u00eda profesional de los futuros m\u00e9dicos y desplaza tiempo de formaci\u00f3n cl\u00ednica hacia materias pol\u00edticas y militares<\/b>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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