![\"Solo](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/pisa-2025-enciende-alerta-en-costa-rica-expertos-piden-mas-inversion-y-una-politica-educativa-de-estado.jpg\")
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El Centro de Investigaci\u00f3n y Docencia en Educaci\u00f3n (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA)<\/b> lanz\u00f3 una advertencia tras analizar los resultados de PISA 2025<\/b>: reducir actualmente los recursos destinados a la educaci\u00f3n podr\u00eda profundizar las brechas de aprendizaje y generar consecuencias que Costa Rica comenzar\u00eda a observar dentro de cinco, diez o incluso quince a\u00f1os<\/b>.<\/p>\n
Para la instituci\u00f3n, los resultados obtenidos por el pa\u00eds no deben utilizarse como argumento para reducir el presupuesto educativo, sino como una se\u00f1al de la necesidad de fortalecerlo y orientarlo hacia las \u00e1reas donde persisten mayores rezagos.<\/p>\n
La organizaci\u00f3n universitaria sostiene que el desempe\u00f1o actual del estudiantado no puede analizarse como un fen\u00f3meno aislado, debido a que las capacidades que hoy muestran los j\u00f3venes son producto de decisiones tomadas durante a\u00f1os en materia de financiamiento, pedagog\u00eda, infraestructura y acompa\u00f1amiento docente.<\/p>\n
Por esa raz\u00f3n, alert\u00f3 que los efectos de disminuir la inversi\u00f3n tampoco necesariamente ser\u00e1n inmediatos.<\/p>\n
\u201cLa educaci\u00f3n produce resultados acumulativos y de largo plazo. Las capacidades que observamos hoy son, en parte, r\u00e9ditos de decisiones presupuestarias y pedag\u00f3gicas tomadas durante a\u00f1os. Del mismo modo, los recortes del presente tendr\u00e1n consecuencias que podr\u00edan manifestarse cuando sea m\u00e1s dif\u00edcil y costoso revertirlas\u201d<\/b>, indic\u00f3.<\/p>\n
El se\u00f1alamiento surge despu\u00e9s de que PISA 2025<\/b> mostrara resultados mixtos para Costa Rica.<\/p>\n
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El pa\u00eds obtuvo 424 puntos en Ciencias, 416 en Lectura y 387 en Matem\u00e1ticas<\/b>. En Ciencias se produjo una mejora frente a los 411 puntos registrados en 2022<\/b>, mientras que Lectura pas\u00f3 de 415 a 416 puntos<\/b> y Matem\u00e1ticas de 385 a 387<\/b>.<\/p>\n
Seg\u00fan el CIDE, estas dos \u00faltimas variaciones representan principalmente estabilidad y no una mejora sustantiva<\/b>.<\/p>\n
La situaci\u00f3n es a\u00fan m\u00e1s evidente cuando se analiza cu\u00e1ntos estudiantes alcanzan los niveles b\u00e1sicos de desempe\u00f1o.<\/p>\n
Solo el 30% del estudiantado costarricense alcanz\u00f3 al menos el nivel b\u00e1sico en Matem\u00e1ticas<\/b>, frente al 65% promedio de la OCDE<\/b>.<\/p>\n
En Lectura, el porcentaje fue de 53%<\/b>, mientras que el promedio de la organizaci\u00f3n internacional alcanz\u00f3 69%<\/b>. En Ciencias, Costa Rica registr\u00f3 56%<\/b>, frente a 74% en la OCDE<\/b>.<\/p>\n
En otras palabras, siete de cada diez estudiantes costarricenses todav\u00eda no alcanzan el nivel b\u00e1sico en Matem\u00e1ticas<\/b>.<\/p>\n
Para la UNA, estos resultados deben analizarse tambi\u00e9n tomando en cuenta las condiciones en las que docentes y estudiantes realizan diariamente su trabajo.<\/p>\n
Los propios datos de PISA citados por el centro muestran que el 68% de la poblaci\u00f3n evaluada asiste a instituciones cuyas direcciones consideran que la falta de materiales dificulta la ense\u00f1anza<\/b>.<\/p>\n
A esto se suma que el 64% estudia en centros donde las deficiencias de infraestructura obstaculizan el aprendizaje<\/b>, el 55% est\u00e1 en instituciones afectadas por falta de personal docente<\/b> y el 52% en centros con insuficiencia de personal de apoyo<\/b>.<\/p>\n
![\"La](\"https:\/\/lobosnews.com.ar\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/pisa-2025-enciende-alerta-en-costa-rica-expertos-piden-mas-inversion-y-una-politica-educativa-de-estado-2.jpg\")
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Frente a ese panorama, el CIDE cuestion\u00f3 que se exijan mejores resultados sin garantizar primero condiciones m\u00ednimas para el proceso educativo.<\/p>\n
\u201cNo puede exigirse excelencia educativa mientras docentes y estudiantes trabajan sin materiales suficientes, conectividad pertinente, laboratorios adecuados, bibliotecas actualizadas, infraestructura segura, ambientes inclusivos y el personal necesario\u201d<\/b>, advirti\u00f3.<\/p>\n
La instituci\u00f3n considera que el compromiso del profesorado, las familias y las comunidades educativas es indispensable, pero recalc\u00f3 que ese esfuerzo no puede reemplazar la responsabilidad del Estado de garantizar recursos y oportunidades de aprendizaje<\/b>.<\/p>\n
En ese sentido, el CIDE formul\u00f3 una pregunta que resume buena parte de su advertencia: \u201c\u00bfQu\u00e9 resultados espera obtener dentro de cinco, diez o quince a\u00f1os si hoy reduce los recursos destinados a la educaci\u00f3n?\u201d<\/b><\/p>\n
Tambi\u00e9n cuestion\u00f3 c\u00f3mo podr\u00eda el pa\u00eds cerrar sus brechas si debilita las condiciones materiales y pedag\u00f3gicas necesarias para hacerlo.<\/p>\n
PISA 2025 cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 6,881 estudiantes de 202 centros educativos p\u00fablicos y privados, urbanos y rurales<\/b>, una muestra equivalente a aproximadamente el 73% de la poblaci\u00f3n costarricense de 15 a\u00f1os<\/b>.<\/p>\n
El CIDE destac\u00f3 como un avance que una poblaci\u00f3n m\u00e1s amplia y diversa permanezca dentro del sistema educativo, pero advirti\u00f3 que aumentar la cobertura no es suficiente si quienes contin\u00faan estudiando no cuentan con condiciones adecuadas para aprender.<\/p>\n
Por ello, la instituci\u00f3n plantea recuperar progresivamente la inversi\u00f3n p\u00fablica en educaci\u00f3n<\/b>, atender infraestructura, garantizar materiales, tecnolog\u00edas, bibliotecas y laboratorios y ofrecer apoyos diferenciados a las poblaciones que enfrentan mayores desigualdades.<\/p>\n
Tambi\u00e9n propone desarrollar una pol\u00edtica nacional de formaci\u00f3n docente<\/b>, con capacitaci\u00f3n continua, acompa\u00f1amiento profesional, estabilidad laboral y mejores condiciones para la planificaci\u00f3n.<\/p>\n
Un aspecto positivo identificado por PISA es precisamente la relaci\u00f3n entre estudiantes y profesores. El 86% del estudiantado costarricense afirm\u00f3 que sus docentes muestran inter\u00e9s por el aprendizaje de cada estudiante<\/b>, frente al 69% promedio de la OCDE<\/b>.<\/p>\n
Para el CIDE, ese capital humano debe ser fortalecido y no depender \u00fanicamente del esfuerzo individual de cada educador.<\/p>\n
\u201cLa excelencia docente no puede descansar \u00fanicamente en la vocaci\u00f3n individual\u201d<\/b>, afirm\u00f3 la instituci\u00f3n, que pidi\u00f3 garantizar formaci\u00f3n rigurosa, estabilidad laboral y condiciones dignas para ense\u00f1ar.<\/p>\n
Finalmente, la UNA hizo un llamado a construir un acuerdo educativo nacional que trascienda los ciclos gubernamentales<\/b> y permita sostener pol\u00edticas de largo plazo independientemente de los cambios pol\u00edticos.<\/p>\n
La propuesta contempla articular al Ministerio de Educaci\u00f3n P\u00fablica, las universidades p\u00fablicas, las comunidades educativas, organizaciones profesionales y otros sectores sociales<\/b> bajo metas comunes y mecanismos de rendici\u00f3n de cuentas.<\/p>\n
Para el CIDE, Costa Rica enfrenta actualmente una decisi\u00f3n que tendr\u00e1 consecuencias m\u00e1s all\u00e1 del pr\u00f3ximo presupuesto o del siguiente gobierno.<\/p>\n
\u201cLa educaci\u00f3n que tendremos ma\u00f1ana se est\u00e1 financiando y transformando desde hoy\u201d<\/b>, concluy\u00f3 la instituci\u00f3n al advertir que una reducci\u00f3n sostenida de recursos puede limitar oportunidades, erosionar capacidades construidas durante d\u00e9cadas y comprometer el desarrollo futuro del pa\u00eds. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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